Espaço da Física · Prof. Flávio

Questão 161 do Enem 2017 PPL: a função dos pares da quadrilha

Enem 2017 PPL · 2º dia · caderno azul · Matemática · Funções

Nos outros cadernos: amarelo 169 · cinza 164 · rosa 171

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A f é injetora, pois para cada menina pertencente ao conjunto A está associado um menino diferente pertencente ao conjunto B.

No primeiro ano do ensino médio de uma escola, é hábito os alunos dançarem quadrilha na festa junina. Neste ano, há 12 meninas e 13 meninos na turma, e para a quadrilha foram formados 12 pares distintos, compostos por uma menina e um menino. Considere que as meninas sejam os elementos que compõem o conjunto A e os meninos, o conjunto B, de modo que os pares formados representem uma função f de A em B.

Com base nessas informações, a classificação do tipo de função que está presente nessa relação é

Tente antes de ler a resolução: toque numa alternativa.

Resolução comentada

O que a questão pede

Classificar f: meninas → meninos.

Injetora

Os 12 pares são distintos: cada menina tem um menino diferente. Meninas diferentes têm imagens diferentes: f é injetora.

Sobrejetora?

São 13 meninos e só 12 recebem par: um menino fica fora da imagem. Então f não é sobrejetora (e não é bijetora).

Alternativa A.

A Gabarito: alternativa A

Por que as outras alternativas estão erradas

  • B

    Sobrar um menino é justamente o que impede a função de ser sobrejetora.

  • C

    Duas meninas com o mesmo menino quebraria a injetividade.

  • D

    Uma menina com dois meninos nem seria função.

  • E

    Uma menina com dois meninos nem seria função.

Raio-X da questão

Dados oficiais do Inep. Os microdados desta aplicação não trazem as respostas dos candidatos, então aparecem só a dificuldade pela TRI e a habilidade avaliada.

Dificuldade pela TRIDifícilParâmetro B: 796 pontosFácil abaixo de 600, média de 600 a 700, difícil a partir de 700. É a 3ª mais difícil de 45 questões válidas desta prova. O parâmetro B, na escala de notas do Enem (500 + 100 · b), é a nota em que o candidato passa a ter mais chance de acertar a questão do que de errar, sem contar o chute.
Habilidade 17 · Competência 4Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação.
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