Espaço da Física · Prof. Flávio

Questão 89 do Enem 2014 (reaplicação): por que a catálise ajuda a tratar o efluente têxtil

Enem 2014 (reaplicação) · 1º dia · caderno branco · Química · Química ambiental

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D associada a processos oxidativos, pode provocar a completa mineralização dos contaminantes, formando gás carbônico e água.

A indústria têxtil é responsável por um consumo elevado de água e de outros produtos, gerando grande quantidade de efluentes com concentração alta e composição complexa, principalmente nos processos de tingimento e acabamento.

Visando minimizar os efeitos ambientais nocivos ocasionados pela grande quantidade de efluente contaminado, a catálise — quebra de moléculas — recebeu atenção especial, visto que

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Resolução comentada

O que a questão pede

Por que a catálise é útil para tratar o efluente têxtil.

Quebrar até o fim

Os corantes e outros contaminantes são moléculas orgânicas grandes e difíceis de degradar. Com um catalisador e um oxidante (como peróxido de hidrogênio ou ozônio, com luz UV), essas moléculas são quebradas em pedaços cada vez menores.

No limite, a oxidação é completa e só sobram CO₂ e água: é a mineralização. O contaminante deixa de existir, em vez de só mudar de lugar.

Alternativa D.

D Gabarito: alternativa D

Por que as outras alternativas estão erradas

  • A

    A catálise não é forma de estocagem.

  • B

    Catalisadores aceleram reações; não servem para neutralizar o pH.

  • C

    A catálise destrói os compostos, não os recupera.

  • E

    Floculação é outro processo, que agrega partículas.

Raio-X da questão

Dados oficiais do Inep. Os microdados desta aplicação não trazem as respostas dos candidatos, então aparecem só a dificuldade pela TRI e a habilidade avaliada.

Dificuldade pela TRIDifícilParâmetro B: 707 pontosFácil abaixo de 600, média de 600 a 700, difícil a partir de 700. É a 7ª mais difícil de 45 questões válidas desta prova. O parâmetro B, na escala de notas do Enem (500 + 100 · b), é a nota em que o candidato passa a ter mais chance de acertar a questão do que de errar, sem contar o chute.
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